سومین جلسه کارگاه روش مطالعه و یادگیری مقدماتی پایه اول مدرسه علمیه فاطمیه(س) پاکدشت جهت آشنایی طلاب با مهارت های حداقلی در راستای ارائه تحقیق پایانی با حضور طلاب پایه های اول 1/1 و 1/2  با همراهی استاد نصرتی زاده در قالب پژوهش الزامی 2 ساعت در هفته روز  شنبه 18 فروردین ماه به همت معاونت پژوهش مدرسه علمیه فاطمیه(س) برگزار گردید.

گفتنی است: این جلسه با محوریت منبع خوانی یا مهارت های استفاده از منابع پژوهش برگزار گردید و به ادامه  تدریس محتوای سی دی استاد مومنی و روش های مطالعه دکتر سیف پرداخته شد.

مهمترین مطالب مطرح شده در این کارگاه عبارتند از:

مهارت دقیق خوانی

فقط دقیق خوانی می تواند محقق را به گونه ای در هنگام مطالعه آماده کند که با کسب تدریجی اطلاعات، یک ساختار و جدول همه جانبه در ذهن خود ترسیم کند و همه ی عناصر در یافتی را به صورت یک کل به هم پیوسته نمایش دهد. درک کامل مطالب یک کتاب و نگه داری منظم و منطقی آنها برای استفاده های بعدی اهدافی است که با دقیق خوانی میسر است. زیرا بر اثر این نوع مطالعه ، مفاهیم به دست دانش پژوه سازمان می یابد و به زبان او بیان می شود و بدین ترتیب، افزودن بر درک عمیق تر و اذت بیشتر، به آسانی می توان به همه انواع پرسش های تشریحی درس و آزمون پاسخ گو بود.

دقیق خوانی دارای سه فن است:

1- سازمان دادن؛ هر نوشته باید به مثابه ی یک کل دیده شود که نکات و جزییاتی دارد و خواننده باید با سه سطح دیدگاه اصلی یا تز اصلی ، نکات اصلی و جزییات مهم است.

2- علامت گذاری و حاشیه نویسی؛ با علامت گذاری می توان اهمیت مطالب را دست کم در سه سطح بیان شده نشان داد.و حاشیه نویسی کمک میکند که آنچه از مطالب فهمیده ایم در مراجعه ی بعدی به این منبع به یاد آوریم.

3-خلاصه کردن؛ در حقیقت بیان نکات اصلی به زبان خود خواننده است که افزون بر نکات اصلی، روابط میان آنها و دلایل نویسنده بر این روابط را بیان می کند و نکات اصلی را به طور منطقی به تز اصلی ربط می دهد. خلاصه نویسی میزان درک و فهم خواننده را مشخص، مرور را آسان، و نگه داری مطالب را در حافظه تقویت می کند.

روش و مراحل دقیق خوانی

1-منبع مورد نظر یا فصلی از آن را انتخاب کنید.

2- نخست مطالعه اجمالی شود.

3- پرسش متعدد درباره ی متن طرح کنید.

4-مطالعه ی دقیق را آغاز کنید و مداد در دست بگیرید.

5- حاشیه نویسی شود.

6- تا پایان فصل بخوانید مرور کنید و اماده ی خلاصه نویسی شوید.

7- خلاصه بحث در قالب نمودار باشد.

8- با انجام مراحل بهره وری از متن انجام می گیرد.

 دومین جلسه کارگاه روش مطالعه و یادگیری مقدماتی پایه اول مدرسه علمیه فاطمیه(س) پاکدشت جهت آشنایی طلاب با مهارت های حداقلی در راستای ارائه تحقیق پایانی با حضور طلاب پایه های اول 1/1 و 1/2  با همراهی استاد نصرتی زاده در قالب پژوهش الزامی 2 ساعت در هفته روز  شنبه 19 اسفند ماه به همت معاونت پژوهش مدرسه علمیه فاطمیه(س) برگزار گردید.

گفتنی است: این جلسه با محوریت منبع خوانی یا مهارت های استفاده از منابع پژوهش برگزار گردید و به ادامه  تدریس درس 14 کتاب ” خود آموز مقدمات پژوهش"  دکتر اسلام پور و محتوای سی دی استاد مومنی و روش های مطالعه دکتر سیف پرداخته شد.

مهمترین مطالب مطرح شده در این کارگاه عبارتند از:

 مهارت مطالعه اجمالی: مطالعه اجمالی پیش نیاز  و مقدمه همه ی انواع مطالعه است.

مطالعه دریچه ای برای فهم عمیق است و خواندن دریچه ای برای یادگیری بعد از فهم است.

اهداف خواندن و مطالعه: 1- کسب اطلاعات 2- کسب لذت و تفریح3- کسب منزلت اجتماعی4-کسب تعادل روحی و جسمی 5- کسب درآمد6- کسب ارتباطات فردی یا سازمانی

اهداف خواندن و مطالعه اجمالی: 1- سازمان بندی اولیه؛ کشف قسمت های اصلی و کشف پیام های مهم. 2- تعیین هدف مطالعه؛ مثلا مطالعه ممکن است برای یادگیری یا کسب لذت و … باشد. 3- برآورد دشواری مطلب و زمان مطالعه؛ با دقت و وقت کافی و با قصد یادگیری تحقق می یابد. 4- طرح سوال؛ سوال کلی و جزیی است.

یک مطالعه اجمالی باید هر چهار هدف را داشته باشد و الا روش مطالعه اجمالی ناقص است.

مهارت عبارت خوانی

عبارت خوانی ( خواندن چند واژه با هم) است و با تسلط بر آن در وقت خود صرفه جویی می کنیم و دستاورد بهتری از مطالعات پژوهشی داشته باشد. اهداف آن عبارتند از : افزایش سرعت مطالعه ئ درک مطلب و تمرکز است. روش عبارت خوانی دارای دو سطح مکانیکی و ادارکی است.

مثلا حوزه علمیه خواهران فاطمیه پاکدشت + یک عبارت است.

مهارت تند خوانی

فواید روش تند خوانی افزایش یادگیری، ارتقای اعتماد به نفس و صرفه جویی در وقت است. اهداف آن، آشنایی کلی با مطالب از طریق مرور کتاب با سرعتی فوق العاده زیاد است. از این رو تند خوانی به تنهایی برای بسیاری از مطالب مفید و کافی نیست. و فقط به عنوان پیش مطالعه کاربرد دارد. در تند خوانی هدف یادگیری نیست بلکه آشنایی کلی با مطلب است.

عنصر مهم در تند خوانی تمرکز است با تمرکز می توان وجود لفظی را به سرعت به وجود ذهنی بدل کرد و به پردازش اطلاعات پرداخت.

برخی از شرایط تندخوانی عبارتند از: سر باید صاف باشد، با چشم بخوانیم، بدون حرکت لب ها بخوانیم،بدون جرکت لب ها بخوانیم، از انگشت استفاده شود، به واژه ها خیره نشود.

 اولین جلسه کارگاه روش مطالعه و یادگیری مقدماتی پایه اول مدرسه علمیه فاطمیه(س) پاکدشت جهت آشنایی طلاب با مهارت های حداقلی در راستای ارائه تحقیق پایانی با حضور طلاب پایه های اول 1/1 و 1/2  با همراهی استاد نصرتی زاده در قالب پژوهش الزامی 2 ساعت در هفته روز  شنبه 12 اسفند ماه به همت معاونت پژوهش مدرسه علمیه فاطمیه(س) برگزار گردید.

گفتنی است: این جلسه با محوریت منبع خوانی یا مهارت های استفاده از منابع پژوهش برگزار گردید و در ابتدای جلسه به مدت یک ساعت از طلاب مجموع دروس سه جلسه اول امتحان گرفته شد و سپس تدریس درس 14 کتاب ” خود آموز مقدمات پژوهش"  دکتر اسلام پور انجام پذیرفت.

مهمترین مباحث مطرح شده در این جلسه عبارتند از:

مطالعه نخستین ابزار یادگیری علمی است که اگر درست انجام شود، ارتقای پایدار و ماندگار معلومات علمی را تضمین خواهد کرد.مطالعه دیدن جملات با چشم و دریافت پیام های متن برای افزایش اطلاعات درباره ی موضوع متن است.

فرایند مطالعه را می توان در سه مرحله خلاصه کرد: فهم، به خاطر سپاری، بیان و باز گفتن . برای یک مطالعه ی خوب ، باید شرایطی را پیش از مطالعه، در حال مطالعه و پس از مطالعه، به منظور تثبیت آموخته ها رعایت کرد.

مهارت های شناختی و فراشناختی

دانش پژوهی که به تکرار، مرور، بسط، گسترش مطالب و سازمان دهی آنها می پردازد در حال استفاده از راهبردهای شناختی است ؛ اما هنگامی که به پرسش های فصل اخر کتاب پاسخ می دهد یا از دوست خود می خواهد که درس را از او بپرسد یا از اوامتحان بگیرد، از راهبردهای فراشناختی استفاده کرده است.

شناخت؛ به فرایندهای درون – ذهنی یا راههای پردازش اطلاعات گفته می شود

فرا شناخت؛ به دانش ما درباره ی فرایند های شناختی خود و چگونگی استفاده ی بهینه از آنها برای رسیدن به هدف های یادگیری گفته می شود.

اقسام مطالعه به اعتبار هدف

1- مطالعه ی آزاد یا پراکنده درباره ی موضوعات با اهداف و انگیزه های مختلف

2-  تتبع منظم درباره ی یک بحث در منابع

3- مطالعه برای حل مساله

جلسه کارگاهی مهارت کاربرد اصطلاحنامه در فرآیند پژوهش در قالب ساعات پژوهشی پایه دوم طلاب با فرهنگ نامه ها و اصطلاحنامه های فارسی و عربی آشنا شدند.

گفتنی است: این کارگاه در راستای مهارت یابی حداقلی طلاب در ارائه تحقیق پایانی در قالب ساعات پژوهشی با حضور استاد رحیم پور جهت آموزش طلاب پایه دوم روزهای یک شنبه 16 و 22  اردیبهشت ماه به مدت 4ساعت برگزار گردید.

فرهنگ ها و اصطلاح نامه ها 

1.فرهنگ فارسی، غلامرضا انصاف پور

2.فرهنگ معاصر  فارسی ،  غلام حسین صدری افشار

3.صحاح الفَرَس، شمس الدین محمد بن فخر الدین هندو

4.فرهنگ نفیسی، ناظم الاطباء، میرزا علی اکبر خان نفیسی، 2 جلدی دوره قاجار

 5.المنجد الوسیط ، ابراهیم انیس و دیگران

6.شرح المصطلحات کاملیه،  جمعی از نویسندگان

7.المبین ،  فی اصطلاحات حکما و متکلمین

8.مفردات راغب اصفهانی

9.مفردات فی اللفاظ الغریب القرآن،  راغب اصفهانی

10.القاموس المحیط، الفیروز آبادی

11.کتاب قلم معرفی اصطلاحات فقهی و اصولی

 12.فرهنگ تشریعی اصول،  عیسی ولایی

 13.کتاب فرهنگ اصطلاحات فقهی ،دکتر آیت الله مختاری مازندرانی

 14.فرهنگ اصطلاحات ومفاهیم سیاسی قرآن ،عبدالله نظر زاده

 15.فرهنگ اصطلاحات تفسیر وعلوم قرآن ، حسین علی شیدان شید

 16.فرهنگ اصطلاحات قرآنی ، محمد یوسف حریری

 17.فرهنگ اصطلاحات حدیث ، محد یوسف حریری

 18.فرهنگ اصطلاحات حدیث ، محمد یوسف حریری

 19.درایه الحدیث ، کاظم مدیر شانه چی

 20.اصطلاحات عرفانی ، کشف المحجوب، شاه نعمت ولی

 21.اصطلاحات عرفانی غزلیات حافظ، بهاء الدین خرمشاهی

22.اصطلاحات عرفانی، فانی تبریزی

23.اصطلاحات عرفانی، جعفر سجادی

ساعات پژوهشی پایه دوم با عنوان اخلاق پژوهشگری جهت آشنایی طلاب با این موضوع اخلاقی و انگیزشی با حضور طلاب پایه های2/1 و 2/2 با همراهی استاد مهناز رحیم پور در قالب پژوهش الزامی 2 ساعت در روز یکشنبه 9 اردیبهشت ماه در اتاق سایت به همت معاونت پژوهش مدرسه علمیه فاطمیه(س) برگزار گردید.

گفتنی است: در این جلسه مواردی همچون نظم، پشتکار، استقامت، مسئولیت پذیری، امانتداری، صداقت و … مطرح گردید.